Как увлечь детей наукой и технологиями доказал педагог из района Магжана Жумабаева Дмитрий Драмарецкий
В Таманской школе района Магжана Жумабаева учитель физики и информатики Дмитрий Драмарецкий соединяет классические знания с современными технологиями и помогает школьникам не только понимать предмет, но и осознанно выбирать свое будущее, передает корреспондент QZ NEWS.
Для многих школьников физика долгое время остается предметом, который ассоциируется прежде всего с формулами, сложными задачами и необходимостью запоминать многочисленные законы. Однако в кабинете Дмитрия Драмарецкого привычный школьный предмет постепенно приобретает совсем другое звучание.
Здесь физику стараются не просто выучить к контрольной работе, а увидеть в окружающем мире, проверить собственными руками и связать с теми технологиями, которыми дети пользуются каждый день. Уже десять лет учитель физики и информатики работает в Таманском комплексе школа-ясли-сад района Магжана Жумабаева . За это время он успел провести через школу несколько выпусков, стать наставником для многих ребят и выстроить собственный подход к преподаванию, в котором важное место занимают любопытство, практика и самостоятельный поиск.
«Для меня важно, чтобы учащиеся не только изучали физические законы и решали задачи по формулам, но и видели, как эти законы проявляются в реальных устройствах и экспериментах», — говорит Дмитрий Драмарецкий.
Одним из инструментов, который помогает воплощать этот принцип на практике, стала платформа Arduino. С ее помощью школьники собирают простые электрические схемы, подключают датчики, проводят измерения и работают с полученными данными. В зависимости от темы они могут исследовать электрические цепи, измерять температуру, освещенность, расстояние и другие физические величины. Но сама технология для педагога никогда не является главной целью. Гораздо важнее процесс, через который проходит ученик: сначала он делает предположение, затем собирает установку, проводит эксперимент, получает результат и пытается понять, почему он оказался именно таким.
Так обычная лабораторная работа превращается в небольшое исследование, где школьник уже не просто выполняет инструкцию учителя, а становится непосредственным участником процесса. Если полученные показатели отличаются от ожидаемых, это тоже становится поводом для размышления. Ребенок учится не бояться ошибки, а искать ее причину, проверять свои предположения и снова возвращаться к эксперименту. Именно такой опыт, считает педагог, постепенно формирует самостоятельное мышление.
«Учащиеся переходят от готового знания к модели: предположил — собрал — измерил — проанализировал — объяснил», — пояснил педагог.
При этом программирование, по словам учителя, не должно становиться самоцелью. Современные инструменты нужны для того, чтобы сделать изучение физики более наглядным и приблизить школьную теорию к реальной жизни. Когда ребенок собственными руками собирает схему, подключает датчик и видит, как меняются показатели, формула из учебника перестает казаться чем-то отвлеченным.
«Учащийся должен понимать, что именно измеряет датчик, почему изменяются показания, какая физическая закономерность наблюдается и насколько достоверны полученные результаты. Программирование при этом используется прежде всего как средство изучения физики», — отметил Дмитрий Драмарецкий.
Такой подход помогает связать сразу несколько направлений: физику, информатику, программирование и современные технологии. Но главное, что школьник начинает видеть смысл в том, что изучает. Ведь физические законы существуют не только на страницах учебника.
За этим современным подходом стоит немалый профессиональный путь. Общий трудовой стаж Дмитрия Драмарецкого составляет 16 лет, педагогический — десять, столько же он работает в Таманском комплексе школа-ясли-сад. Сегодня он имеет квалификационную категорию «педагог-эксперт» и степень магистра. Его профессиональные достижения неоднократно отмечались на районном, областном, республиканском и международном уровнях.
В 2023 году педагог был награжден дипломом I степени республиканского этапа
«Фестиваля педагогических идей», получил диплом III степени областной олимпиады для учителей физики и был удостоен звания «Лучший педагог района Магжана Жумабаева». В 2024 году стал обладателем диплома I степени Международной олимпиады для учителей физики и принял участие в «DEMO DAY» в рамках STEM Teachers Training в Алматы. В 2025 году получил дипломы I степени областной олимпиады для учителей физики и областного конкурса «Сабақ» среди учителей физики, а также звание «Лучший педагог Северо-Казахстанской области».
При этом профессиональная работа Дмитрия давно вышла за пределы одного школьного кабинета. Он участвует в экспертной и методической деятельности, делится опытом с коллегами и принимает участие в развитии образовательных практик. В 2023–2025 годах являлся экспертом конкурса «Сабақ» среди учителей информатики, в 2024–2025 учебном году возглавлял ассоциацию учителей физики, а с 2025 года является председателем ассоциации учителей информатики и экспертом РИЦ КГУ «Методический центр». С 2026 года педагог является экспертом Республиканского учебно-методического центра.
В разные годы он участвовал в разработке материалов итоговой аттестации и ОЗНО по физике. С 2025 года входит в творческие группы Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина по разработке сборника по подготовке к PISA и исследованиям МОДО. За последние три года Дмитрий Драмарецкий выступил спикером четырех районных, 12 областных и двух республиканских семинаров, а также модератором пяти областных и двух республиканских семинаров.
Его труд отмечен и многочисленными благодарностями. В разные годы педагог получал благодарственные письма районной профсоюзной организации и отдела образования, грамоту областного комитета профсоюза, Почетную грамоту акима района Магжана Жумабаева и Почетную грамоту Управления образования Северо-Казахстанской области. В 2025 году был отмечен Благодарственным письмом КГУ «Методический центр», а в 2025–2026 годах — благодарственными письмами КГУ «Кызылжар дарыны». Также Дмитрий Драмарецкий получил Благодарственное письмо Национальной академии образования имени Ы. Алтынсарина за активное участие в разработке методических рекомендаций по результатам мониторинга образовательных достижений обучающихся и обмен педагогическим опытом.
Однако за всеми профессиональными званиями, дипломами и экспертной работой остается другая, менее формальная сторона профессии. На протяжении многих лет Дмитрий Драмарецкий является классным руководителем. Он выпускал учеников в 2019, 2021, 2022, 2024 и 2026 годах. Для педагога каждый выпуск — это отдельная история, ведь за несколько лет школьной жизни дети успевают измениться практически во всем: становятся самостоятельнее, начинают серьезнее относиться к будущему, ищут свое место и постепенно переходят от детских мечтаний к вполне конкретным планам.
Именно в этот период особенно важна профориентационная работа. Выпускнику недостаточно просто хорошо сдать экзамены — ему предстоит понять, какое направление выбрать, где продолжить обучение и какую профессию он действительно хочет получить.
«Помогаю учащимся определить свои интересы и способности, осознанно выбрать будущую профессию, направление дальнейшего обучения и образовательную организацию», — рассказал Дмитрий Драмарецкий.
Сейчас эта работа продолжается. В 2026–2027 учебном году Дмитрий Драмарецкий является классным руководителем 11 класса. Впереди у его учеников подготовка к ЕНТ, выбор специальностей и университетов, разговоры о будущем и первые серьезные решения. Для школьников это время одновременно интересное и тревожное: хочется поскорее определиться, но при этом страшно ошибиться. И здесь учителю приходится быть не только наставником по учебе, но и человеком, который умеет спокойно выслушать, подсказать и поддержать.
«Стараюсь выстраивать классное руководство так, чтобы выпускник школы не только успешно завершил обучение, но и понимал, какой профессиональный путь выбрать и какие шаги необходимо сделать для достижения своей цели», — отметил педагог.
Для Дмитрия Драмарецкого физика стала не только профессией, но и способом научить детей смотреть на мир внимательнее.